{"id":55205,"date":"2022-08-30T09:31:34","date_gmt":"2022-08-30T08:31:34","guid":{"rendered":"https:\/\/nabarralde.eus\/?p=55205"},"modified":"2022-08-30T09:31:34","modified_gmt":"2022-08-30T08:31:34","slug":"los-relatos-no-solo-nos-divierten-tambien-nos-cambian-el-cerebro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nabarralde.eus\/es\/los-relatos-no-solo-nos-divierten-tambien-nos-cambian-el-cerebro\/","title":{"rendered":"Los relatos no solo nos divierten, tambi\u00e9n nos cambian el cerebro"},"content":{"rendered":"

Hasta hace pocos a\u00f1os se pensaba que ver series, leer novelas o disfrutar de cualquier otra forma de ficci\u00f3n narrativa s\u00f3lo serv\u00eda para entretenerse. Se cre\u00eda que la ficci\u00f3n y la realidad que vivimos cada d\u00eda eran como el agua y el aceite: no se pod\u00edan mezclar ni pod\u00edan influirse mutuamente. <\/span><\/span><\/p>\n

Sin embargo, hoy las cosas han cambiado y mucho. La ciencia ha conocido en las \u00faltimas d\u00e9cadas una verdadera revoluci\u00f3n y se ha producido el denominado <\/span>narrative turn<\/i><\/span><\/a>. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

El <\/span>pensamiento narrativo<\/span><\/em><\/h2>\n

Este giro narrativo ha llevado a numerosas ciencias sociales y humanas a certificar la existencia del <\/span>pensamiento narrativo<\/span><\/em>. Hemos descubierto que la ficci\u00f3n puede influir sobre nuestra mente y contribuir a dar forma a nuestra realidad mental y sugerirse en nuestra vida cotidiana. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Hasta hace poco se cre\u00eda que s\u00f3lo ten\u00edamos un modo de pensamiento (racional y l\u00f3gico-matem\u00e1tico). Ahora sabemos que este segundo modo (narrativo) es muy importante. Gracias a \u00e9l construimos nuestra identidad personal y entendemos y actuamos en el mundo social y cultural que nos rodea. <\/span><\/span><\/p>\n

Nuestra misi\u00f3n es compartir el conocimiento y enriquecer el debate.<\/span><\/h5>\n

El pensamiento narrativo no est\u00e1 en nuestros genes. Se construye, mejor o peor, a lo largo de nuestra vida y, sobre todo, durante la infancia, seg\u00fan lo utilicemos y c\u00f3mo lo pongamos en funcionamiento. Una de las formas de alimentarlo y darle forma es a trav\u00e9s de los cuentos, las novelas, el cine y otras formas de ficci\u00f3n narrativa con las que interactuamos durante nuestras vidas. <\/span><\/span><\/p>\n

El disfrute final<\/span><\/h2>\n

\"\"<\/p>\n

Una serie bien adaptada al nivel de desarrollo del ni\u00f1o puede ayudarle a construir su pensamiento narrativo.<\/span> Annie Spratt \/ Unsplash<\/a> <\/span><\/p>\n

Las investigaciones<\/a> han demostrado, por ejemplo, que interactuar con una serie infantil de animaci\u00f3n a una edad inapropiada puede desestructurar el pensamiento narrativo<\/a>. Por el contrario, una serie bien adaptada al nivel de desarrollo del ni\u00f1o puede ayudarle a construirlo mejor<\/a>. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Esta capacidad de los relatos para contribuir a nuestra experiencia de ocio y al modelado de nuestro pensamiento hace que sea muy importante seguir indagando acerca de qu\u00e9 son las historias, c\u00f3mo est\u00e1n estructuradas, qu\u00e9 hacemos con ellas y c\u00f3mo nos afectan. Es tambi\u00e9n importante saber qu\u00e9 tiene la buena literatura o el buen cine para que podamos considerarlas obras de arte que inducen experiencias est\u00e9ticas, producen placer y entretenimiento y, adem\u00e1s, contribuyen a formar la mente. <\/span><\/span><\/p>\n

Hasta ahora la ciencia ha investigado sobre todo lo que ocurre al final de la exposici\u00f3n a una ficci\u00f3n, es decir, ha analizado el grado de disfrute final. Se pensaba que uno de los motores del entretenimiento era el suspense y, en menor medida, la sorpresa. Esta concepci\u00f3n dominante ten\u00eda repercusiones fuera del \u00e1mbito de la ficci\u00f3n narrativa. Por ejemplo, en educaci\u00f3n, particularmente desde la perspectiva del <\/span>eduentretenimiento<\/span><\/a><\/em>, se pensaba que para motivar al alumno hab\u00eda que situarle en un proceso de inmersi\u00f3n por el suspense, llev\u00e1ndole a trav\u00e9s de la intriga hacia un resultado final. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

M\u00faltiples dimensiones<\/span><\/h2>\n

Sin embargo, nuestra investigaci\u00f3n reciente sugiere una nueva perspectiva acerca de lo que sab\u00edamos hasta ahora, dando como resultado la elaboraci\u00f3n de la denominada teor\u00eda de la tensi\u00f3n narrativa multidimensional de disfrute<\/a>. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Una de las novedades de esta investigaci\u00f3n ha consistido en indagar la experiencia afectiva y mental del espectador durante su exposici\u00f3n a una serie de tres cortometrajes de ficci\u00f3n y un cuarto de tipo real-informativo. Estas piezas fueron dise\u00f1adas, producidas, realizadas y editadas por nosotros (Jes\u00fas Bermejo, Jaime L\u00f3pez y Miguel \u00c1ngel Gil) en el Laboratorio Lipsimedia<\/a> de la Universidad de Valladolid. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Los resultados, testados con varios grupos de participantes, muestran que, durante el visionado, se produce en el espectador un fen\u00f3meno de <\/span>tensi\u00f3n narrativa<\/span><\/em>. Este se caracteriza por la aparici\u00f3n de pensamientos y emociones que le llevan a interactuar con el relato y por tanto a poner en relaci\u00f3n su propio mundo personal con el mundo representado en el cortometraje al que asiste como espectador. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La tensi\u00f3n narrativa hace que el espectador, a partir de los desequilibrios que experimenta durante su exposici\u00f3n al relato, elabore anticipaciones, retrospecciones, comparaciones con su vida real, etc., y sienta diferentes emociones a lo largo de ese vivo y din\u00e1mico proceso. Esta es una grieta por la que entran en contacto e interact\u00faan el mundo del relato y el mundo personal del espectador (lo que conoce y recuerda, lo que desea\u2026). La intensidad de ese intercambio no s\u00f3lo influye sobre la construcci\u00f3n de nuestro pensamiento narrativo sino que determina el grado de disfrute que experimentamos durante la exposici\u00f3n al relato. <\/span><\/span><\/p>\n

Un segundo rasgo de esta teor\u00eda del disfrute narrativo tiene que ver con las emociones que aparecen durante el visionado. Hasta ahora se cre\u00eda que una determinada emoci\u00f3n predominaba en cada relato (particularmente el suspense). Sin embargo, los resultados que apoyan esta teor\u00eda muestran que, durante el disfrute del relato, el espectador activa no una sino una configuraci\u00f3n de emociones. La respuesta de disfrute del espectador es multidimensional. <\/span><\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, estas investigaciones han descubierto que la curiosidad tiene un papel destacado en la organizaci\u00f3n de esa configuraci\u00f3n de emociones. Hasta ahora se cre\u00eda que ten\u00eda un papel secundario. Sin embargo, esta teor\u00eda plantea que act\u00faa como organizador del resto de las emociones. <\/span><\/span><\/p>\n

La curiosidad act\u00faa como eje educativo<\/span><\/h2>\n

De esta teor\u00eda se derivan algunas consecuencias te\u00f3ricas sobre lo que son los relatos y la manera en que interactuamos con ellos. Tiene tambi\u00e9n otras consecuencias aplicadas. <\/span><\/span><\/p>\n

Por ejemplo, en el mundo de la educaci\u00f3n, dentro y fuera de la escuela (en cursos formativos y organizacionales), plantea que el proceso formativo, tanto en <\/span>eduentretenimiento<\/span><\/em> como en <\/span>ludificaci\u00f3n narrativa<\/span><\/em>, no deber\u00eda estar regido por la implementaci\u00f3n de intrigas y suspense con objeto de motivar al alumno. En lugar de eso, deber\u00eda dirigir su inter\u00e9s hacia la actividad suscitando la curiosidad por ella y, desde ah\u00ed, organizar otras emociones que acompa\u00f1en el proceso. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Este <\/span>modus operandi<\/span><\/em> hace que la metodolog\u00eda en este tipo de contextos educativos y formativos tambi\u00e9n cambie, dando protagonismo a la adecuada articulaci\u00f3n de la tensi\u00f3n narrativa durante el disfrute.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/theconversation.com\/los-relatos-no-solo-nos-divierten-tambien-nos-cambian-el-cerebro-184871?utm_medium=email&utm_campaign=Novedades%20del%20da%2019%20agosto%202022%20en%20The%20Conversation%20-%202378123733&utm_content=Novedades%20del%20da%2019%20agosto%202022%20en%20The%20Conversation%20-%202378123733+CID_087db6a2032199ea19c85542bbde0063&utm_source=campaign_monitor_es&utm_term=Los%20relatos%20no%20solo%20nos%20divierten%20tambin%20nos%20cambian%20el%20cerebro<\/span><\/a><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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