El sistema que tenemos en Catalu\u00f1a, de forma general, es el de conjunci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica. \u00bfY qu\u00e9 es esto? Pues es el mismo sistema que se aplica en la Espa\u00f1a castellanohablante, el mismo que se aplica en Portugal o el mismo que se aplica en Islandia, por citar 3 lugares al azar, o no. El sistema de conjunci\u00f3n consiste en no separar a los alumnos por raz\u00f3n de lengua, sino en el hecho de ponerlos todos juntos independientemente de la lengua materna que tengan. As\u00ed se hace en Portugal, donde cualquier alumno, independientemente de su procedencia se le integra en el sistema educativo portugu\u00e9s donde la lengua vehicular es la propia de Portugal, o sea, la portuguesa (con perd\u00f3n de los mirandeses). Esto no quiere decir que si este alumno no entiende en absoluto el portugu\u00e9s se le puedan dar unas clases de refuerzo hasta que se nivele con el resto. Asimismo, y por poner m\u00e1s ejemplos, hacen en Garganta la Olla o Riomalo de Abajo y Riomalo de Arriba, tres peque\u00f1os pueblos de la provincia de C\u00e1ceres, en Extremadura. Todos los ni\u00f1os y chicos de estos pueblos van a las mismas escuelas, las que no separan por raz\u00f3n de lengua, ni de origen. Todos los alumnos, vengan de donde vengan, se integran en el mismo sistema educativo que al mismo tiempo los integra en la lengua y la cultura que consideran que es propia del lugar (propia en estos momentos, porque en otros momentos hab\u00eda sido otra), que en este caso es C\u00e1ceres, Extremadura, Espa\u00f1a. As\u00ed pues, en Catalu\u00f1a se hace o se intenta hacer lo mismo, que es integrar a todos en un mismo sistema educativo donde se les ense\u00f1a la lengua y la cultura que consideramos como propia. No los separamos por raz\u00f3n de origen ni de lengua ni de religi\u00f3n.<\/p>\n
Ahora bien, la particularidad de Catalu\u00f1a, es que dentro del sistema general de conjunci\u00f3n, s\u00ed se aplica la inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica como submodelo. Se considera que se hace inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica cuando el 70% de los alumnos o m\u00e1s de un aula tienen como L1 (digamos la primera lengua aprendida) una lengua diferente a la lengua vehicular de la escuela. Est\u00e1 claro que las particularidades demogr\u00e1ficas de los \u00faltimos 50-60 a\u00f1os en Catalu\u00f1a, a diferencia de Extremadura para continuar con el ejemplo, han hecho que haya grandes poblaciones de Catalu\u00f1a donde el catal\u00e1n no se habla o se habla muy poco. Por lo tanto, s\u00ed que nos encontramos en escuelas donde el 70% de los alumnos de las aulas hablan lenguas diferente de la catalana. Es en estos lugares donde podemos decir que s\u00ed se hace inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica. Gracias a esta inmersi\u00f3n estos alumnos tienen la oportunidad de conocer, aunque sea un poco, el catal\u00e1n. Es una manera de no excluirlos, que puedan salir de su ciudad o de su barrio y que tengan la oportunidad de ir a la universidad donde tendr\u00e1n, poco o mucho, clases en catal\u00e1n, adem\u00e1s, nunca se sabe, tal vez algunos terminan casados \u200b\u200by viviendo en Olot o T\u00e0rrega. Es una cuesti\u00f3n de integraci\u00f3n en nuestra lengua y cultura y pienso que lo hacemos de forma leg\u00edtima y es un favor que les hacemos y que nos hacemos entre todos.<\/p>\n
<\/p>\n
Para reforzar esta explicaci\u00f3n que me hubiera podido sacar de la manga quiero poner una cita:<\/p>\n
\u00abEn cuanto al modelo ling\u00fc\u00edstico escolar, hay que tener presente la distinci\u00f3n entre el modelo de conjunci\u00f3n en catal\u00e1n y la inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica. A partir de la Ley de normalizaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del Parlamento de Catalu\u00f1a, de 1983, y con la nueva Ley de pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica, de 1998, establece que los objetivos de este Modelo de conjunci\u00f3n en catal\u00e1n son, por un lado, la biling\u00fcizaci\u00f3n general de la totalidad de la poblaci\u00f3n escolar y, por otro, la promoci\u00f3n del uso de la lengua propia y tradicionalmente minimizada de Catalu\u00f1a (Vila 1997). Estos objetivos se concretan en un modelo escolar en que el alumnado no es separado en l\u00edneas seg\u00fan la lengua familiar -por eso se le llama de conjunci\u00f3n, y en el que la lengua de docencia o vehicular habitual es el catal\u00e1n- en catal\u00e1n. La inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica es uno de los submodelos ling\u00fc\u00edsticos escolares que se incluye dentro del Modelo de conjunci\u00f3n en catal\u00e1n. Se caracteriza porque se lleva a cabo en centros de ense\u00f1anza donde todos (o la gran mayor\u00eda) de los ni\u00f1os escolarizados tienen la lengua de la escuela como L2 y no como L1. As\u00ed, los docentes parten necesariamente del presupuesto de que entre el docente y el alumnado hay una distancia ling\u00fc\u00edstica que hay que superar mediante estrategias comunicativas y docentes estructuradas (Artigal 1989) \u00bb(Bretxa y Parera 2011, en prensa).<\/p>\n
Otra cosa es que con inmersi\u00f3n o conjunci\u00f3n, el modelo funcione por s\u00ed solo. Podr\u00edamos decir que desde la Generalitat se cre\u00f3 la escuela y unos medios de comunicaci\u00f3n en catal\u00e1n y la hicieron tan gorda que al s\u00e9ptimo d\u00eda descansaron, y descansaron tanto que nunca m\u00e1s se han vuelto a poner para hacer otra gorda. Como en muchas otras cosas, con la escuela no es suficiente y aunque generalizo, no me equivoco de mucho si digo que el catal\u00e1n, todav\u00eda ahora en 2021, apenas ha traspasado los \u00e1mbitos de la ense\u00f1anza y de la administraci\u00f3n p\u00fablica local. El resto de sectores que a grandes rasgos son el mundo empresarial, los sindicatos, el mundo educativo privado, el mundo del ocio, la administraci\u00f3n espa\u00f1ola, etc., contin\u00faan viviendo de espaldas al catal\u00e1n, como si el tiempo no hubiera pasado. Y para normalizar una lengua es necesaria la implicaci\u00f3n de la sociedad entera. Es por ello que, sin quitar m\u00e9ritos a la gran cantidad de trabajo que se ha hecho y se hace desde la escuela p\u00fablica, la cosa no ha terminado de funcionar y no por culpa de la escuela. Contin\u00faan saliendo miles de estudiantes de nuestras escuelas p\u00fablicas que son incapaces de articular una frase en catal\u00e1n. Pero la verdad es que tampoco les hace mucha falta ya que para empezar, pasan de curso igualmente, y m\u00e1s tarde, el mundo laboral los acoger\u00e1 en castellano. Un mundo que tambi\u00e9n se encarga de pegar una buena bofetada a los alumnos catalanohablantes que dominan esta lengua a la perfecci\u00f3n (a la perfecci\u00f3n contempor\u00e1nea, claro). La normalizaci\u00f3n y restituci\u00f3n del catal\u00e1n debe ser un todo, y eso quiere la implicaci\u00f3n de toda la sociedad y la valent\u00eda y la determinaci\u00f3n de la Generalitat. El catal\u00e1n necesita ox\u00edgeno y este ox\u00edgeno pasa por que tenga espacios de exclusividad. \u00c1mbitos que pueden ser la escuela, pero tambi\u00e9n pueden ser el mundo del ocio, la administraci\u00f3n, etc., donde tenga exclusividad de uso, sin competencia, y donde esta exclusividad no se pueda poner en duda. Pero adem\u00e1s, tambi\u00e9n necesita zonas de exclusividad geogr\u00e1fica. Hay muchas zonas de Catalu\u00f1a donde, para empezar este proceso de recuperaci\u00f3n, el catal\u00e1n ya podr\u00eda la \u00fanica lengua oficial sin que ello fuera un descalabro para nadie. Por decirlo llanamente, el catal\u00e1n necesita espacios de tranquilidad y buenos alimentos.<\/p>\n
A ra\u00edz de la pol\u00e9mica constante con la mal llamada inmersi\u00f3n he visto c\u00f3mo gente de los sectores de la pol\u00edtica y de la ense\u00f1anza se han esforzado en decir y en mostrar el hecho de que los alumnos catalanes hablaban el castellano igual de bien o mejor que los castellanohablantes. Tengo que confesar que esto me ha provocado una sensaci\u00f3n extra\u00f1a que no sabr\u00eda definir, pero en todo caso, no estoy seguro de que esto sea positivo. Para empezar es l\u00f3gico que una persona que habla una lengua que no es la suya se equivoque y tenga un acento. Por lo tanto, es muy normal que un catal\u00e1n que normalmente no hable el castellano porque no lo necesita, y que por tanto no est\u00e9 acostumbrado, cometa errores y se le note el acento, \u00a1es que es as\u00ed como debe ser! \u00bfDe d\u00f3nde piensan que viene una palabra tan arraigada en catal\u00e1n como es ahora \u00abmaco\u00bb, sino de un castellan\u00edsimo \u00abmajo\u00bb mal pronunciado? Esto es lo m\u00e1s normal del mundo, tiene que ser as\u00ed y no pasa nada. Como tampoco pasar\u00eda nada con el hecho de que los alumnos catalanohablantes no hablaran tan bien el castellano como los alumnos castellanohablantes del resto de Espa\u00f1a, los cuales, y como no tenemos un modelo de correspondencia ling\u00fc\u00edstica, la mayor\u00eda no saben ni papa de catal\u00e1n, es m\u00e1s, pondr\u00eda la mano en el fuego que ni siquiera saben quienes eran Pompeu Fabra, Maragall, Merc\u00e8 Rodoreda o Empar Moliner. Y a\u00fan me atrevo a ir m\u00e1s lejos, y apelando a la necesidad de la lengua catalana de tener espacios de exclusividad, no pasar\u00eda absolutamente nada si muchos habitantes de Catalu\u00f1a, entre los que puede haber estudiantes, no supieran nada en absoluto de castellano. En un mundo tan globalizado y en el que no sabemos d\u00f3nde vamos a parar, podemos no tener que necesitar el castellano. De hecho, de los 6 mil millones de habitantes que hay en la Tierra, pongamos que unos 400 millones hablan alguna variedad del espa\u00f1ol (y no entraremos a discutir cifras), esto quiere decir que hay 5.600 millones de habitantes en la Tierra que no saben una palabra de castellano y que, como m\u00ednimo, sobreviven con este hecho.<\/p>\n
Los catalanes, como cualquier pueblo de la Tierra, tenemos derecho a poder vivir exclusivamente en nuestra lengua. Sin ser molestados ni increpados por este hecho. Pero al mismo tiempo nos hemos de poder dotar de las herramientas necesarias para poder salir al exterior hablando las lenguas que nosotros creamos oportunas. Debemos poder decidir libremente c\u00f3mo queremos ser globales, c\u00f3mo nos queremos mostrar al mundo. Debemos poder decidir si queremos que nuestros hijos aprendan, aparte del catal\u00e1n, el castellano o el ingl\u00e9s o por qu\u00e9 no el chino, el alem\u00e1n o el bengal\u00ed -esta \u00faltima hablada por m\u00e1s de 200 millones de habitantes.<\/p>\n
Est\u00e1 claro que para el catal\u00e1n las cosas van mal. En Catalu\u00f1a no tenemos un Estado propio ni propicio y bueno, de hecho el \u00fanico Estado que tenemos no s\u00f3lo no hace nada por el catal\u00e1n, sino que va descaradamente en contra. Pienso que lo que m\u00e1s molesta al Estado espa\u00f1ol sobre el modelo de conjunci\u00f3n en las escuelas es que es un modelo que funciona (aunque como he dicho, no hay que quedarse con la escuela y nada m\u00e1s), pero que adem\u00e1s, es un modelo reservado a los estados y a las lenguas de Estado. Pero no es un modelo reservado a las regiones con lenguas que siempre van acompa\u00f1adas de adjetivos tales como regionales, locales, minoritarias, auton\u00f3micas, etc. No es un modelo a aplicar al catal\u00e1n, una lengua que ellos quieren subordinada, una lengua que no tiene que salir de una tribu que cada vez est\u00e1 m\u00e1s reseca. Por eso tenemos cosas tan incre\u00edbles como el hecho de que la justicia se fije m\u00e1s en las pocas familias que no se quieren integrar y que quieren mantener a sus hijos en una especie de gueto, que en los m\u00e1s de 100.000 valencianos que quieren y no pueden estudiar en catal\u00e1n. El sistema educativo catal\u00e1n, a pesar de las carencias, les da miedo y por eso se lo quieren cargar.<\/p>\n
Y volviendo a la inmersi\u00f3n, y para terminar, hay que decir que en Catalu\u00f1a s\u00ed hay inmersi\u00f3n, tirando por lo bajo la mayor parte de estos \u00faltimos 300 a\u00f1os los estudiantes catalanohablantes han sido escolarizados \u00fanicamente en castellano. No hay que ir muy lejos para escuchar testimonios de ello y no agradables. Mi madre, originaria de un pueblo de la Segarra, sufri\u00f3 esta inmersi\u00f3n. Fue un duro golpe para ella y a\u00fan lo recuerda con amargura. Ella y sus compa\u00f1eros, en un pueblo de los a\u00f1os 50 nunca hab\u00edan o\u00eddo hablar en castellano. Al llegar a la escuela rural el primer d\u00eda, la profesora, catalanoparlante, comenz\u00f3 a hablar en una lengua que no entend\u00edan, lo tuvieron que aprender a hablar y a escribir. Con la sombra y presi\u00f3n de los inspectores que ven\u00edan comprobar si los ni\u00f1os sab\u00edan hablar bien el castellano, y de no ser as\u00ed, el profesor pod\u00eda sufrir graves represalias. Sin aulas de acogida ling\u00fc\u00edstica, sin ning\u00fan organismo de derechos humanos donde poder ir a apelar, ya no digamos un defensor del pueblo o un tribunal que les pudiera defender. Todo sin moverse de casa, criaturas inocentes, pueblo conquistado. Los resultados los sufren a\u00fan ahora, una serie de generaciones que no saben escribir en su lengua, que se les ha robado y estafado la lengua con la que habr\u00edan tenido que sentir, amar y escribir sus primeras letras.<\/p>\n
RAC\u00d3 CATAL\u00c0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El sistema que tenemos en Catalu\u00f1a, de forma general, es el de conjunci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica. \u00bfY qu\u00e9 es esto? Pues es el mismo sistema que se aplica en la Espa\u00f1a castellanohablante, el mismo que se aplica en Portugal o el mismo que se aplica en Islandia, por citar 3 lugares al azar, o no. El sistema […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":41811,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[106],"tags":[],"class_list":["post-49862","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-catalunya"],"yoast_head":"\n