{"id":36655,"date":"2017-03-30T18:35:35","date_gmt":"2017-03-30T16:35:35","guid":{"rendered":"https:\/\/nabarralde.eus\/de-ciencias-y-de-letras\/"},"modified":"2017-03-30T18:35:35","modified_gmt":"2017-03-30T16:35:35","slug":"de-ciencias-y-de-letras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nabarralde.eus\/es\/de-ciencias-y-de-letras\/","title":{"rendered":"De Ciencias y de Letras"},"content":{"rendered":"\n<div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una de las mejores defensas del lugar de las Humanidades en la educaci\u00f3n universitaria es la que tuve la oportunidad de escuchar en la toma de posesi\u00f3n del nuevo presidente de la Universidad de Stanford, el canadiense Marc Tessier-Lavigne, el 21 de octubre pasado. \u00c9l mismo, un prestigioso neurocient\u00edfico, despu\u00e9s de graduarse en F\u00edsica en Canad\u00e1, hab\u00eda estudiado un grado en Cambridge en Filosof\u00eda, Psicolog\u00eda y Fisiolog\u00eda (denominado PPP, por las iniciales en ingl\u00e9s) que le hizo descubrir y apreciar la estrecha relaci\u00f3n entre Ciencias y Humanidades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Partiendo de la cr\u00edtica que Charles Percy Snow hab\u00eda hecho sobre la nefasta divisi\u00f3n del conocimiento, como decimos aqu\u00ed, entre Ciencias y Letras ( The two cultures, 1959), Tessier-Lavigne retomaba la necesidad de vincularlas. Una universidad bien orientada, con sentido \u2013 purposeful\u2013, ante el prestigio de los campos de la ciencia, la tecnolog\u00eda, la ingenier\u00eda y la matem\u00e1tica en los que sobresale Stanford, deber\u00eda favorecer \u2013en el sentido anglosaj\u00f3n\u2013 una educaci\u00f3n liberal. Es decir, una educaci\u00f3n que liberara la mente con el objetivo de desarrollar las habilidades clave que estudios recientes se\u00f1alan para la formaci\u00f3n de grado: el razonamiento cr\u00edtico y moral, la expresi\u00f3n creativa, la valoraci\u00f3n de la diversidad y, sobre todo, la capacidad para adaptar estas cualidades a lo largo de toda la vida en un mundo de cambios acelerados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfY c\u00f3mo se consigue esta vinculaci\u00f3n entre Ciencias y Humanidades, seg\u00fan Tessier-Lavigne? Haciendo que los estudiantes compartan varias disciplinas y descubran sus ventajas. Que sepan que el arte y las ciencias sociales mejoran los dise\u00f1os de los ingenieros o que pueden facilitar a los m\u00e9dicos la prevenci\u00f3n de enfermedades. En sentido inverso, que sepan que los datos cient\u00edficos pueden ayudar a profundizar en el conocimiento de la historia y la literatura. Y que el conocimiento sobre el cambio clim\u00e1tico permite hacer predicciones a los polit\u00f3logos sobre los conflictos regionales. O que combinando las perspectivas de la psicolog\u00eda, la neurociencia y la econom\u00eda se pueden entender mejor las tomas de decisiones humanas. En definitiva, hace falta que los curr\u00edculos acad\u00e9micos permitan a los estudiantes compartir, respectivamente, sus intereses por los campos tecnol\u00f3gicos con los de la historia, la psicolog\u00eda o la politolog\u00eda. Y \u2013a\u00f1ad\u00eda\u2013 que la belleza del arte, la poes\u00eda, o la elegancia de las teor\u00edas cient\u00edficas, junto con un fuerte compromiso social, enriquezca las vidas de los estudiantes y les proporcione recompensas verdaderamente trascendentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No hace falta que diga que nuestras universidades, hasta ahora, han seguido el camino opuesto al que suger\u00eda el presidente de la Universidad de Stanford. Ellos parten ya de un modelo abierto que hace tiempo que les permite estas interrelaciones, y s\u00f3lo deben profundizar en ellas. Aqu\u00ed, en cambio, a cada reforma de planes de estudios hemos forzado a\u00fan m\u00e1s la especializaci\u00f3n, incluso dentro de cada \u00e1rea de conocimiento. Y no para responder a un objetivo formativo \u2013que podr\u00eda ser m\u00e1s o menos acertado\u2013, sino simplemente para conseguir el m\u00e1ximo control en cada particular \u00e1rea de conocimiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desde mi punto de vista, hay dos razones principales que nos mantienen lejos de avanzar por el buen camino del enriquecimiento mutuo entre las \u201cdos culturas\u201d. En primer lugar, el propio modelo acad\u00e9mico. Hablo de la rigidez estructural de las titulaciones; de la alta burocratizaci\u00f3n y la lentitud de todos los procesos; de la actual horizontalidad necesaria para tomar decisiones a la hora de cambiar un modelo impuesto verticalmente (de manera que, parad\u00f3jicamente, se acaba garantizando su pervivencia); de la contaminaci\u00f3n por consignas pol\u00edticas alejadas del debate acad\u00e9mico de cualquier propuesta de cambio; de unos sistemas de evaluaci\u00f3n de la excelencia que penalizan la interdisciplinariedad, y de la prevalencia de los intereses particulares en un sistema funcionarial que menosprecia toda expresi\u00f3n del m\u00e9rito puesto al servicio del inter\u00e9s general.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En segundo lugar, est\u00e1 la dificultad del di\u00e1logo entre expertos. El brit\u00e1nico C.P. Snow, en The two cultures, ya se preguntaba por cu\u00e1ntos cient\u00edficos le\u00edan Shakespeare y cu\u00e1ntos expertos en humanidades sabr\u00edan cu\u00e1l era la segunda ley de la termodin\u00e1mica. La experiencia me demuestra, por ejemplo, que desde las ciencias sociales se suele ignorar la aportaci\u00f3n de la neurolog\u00eda en terrenos tan apropiados para hacerlo como los estudios de g\u00e9nero. Y me imagino que pasa lo mismo en la otra direcci\u00f3n. Pero si no nos queremos condenar a la irrelevancia, los de Ciencias y los de Letras deber\u00edamos ser capaces de ofrecer las capacidades de unos a los otros. Me refiero a que desde las Humanidades o las Ciencias Sociales tendr\u00edamos que hacer propuestas docentes de inter\u00e9s para los \u00e1mbitos tecnol\u00f3gicos y cient\u00edficos, y viceversa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hoy por hoy, en nuestro pa\u00eds, y a causa de las dificultades que he mencionado, este tipo de encuentros \u2013con escasas excepciones\u2013 s\u00f3lo son posibles fuera de la academia. Y, lamentablemente, la reivindicaci\u00f3n de estos horizontes nos queda muy lejos. Demasiado lejos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">LA VANGUARDIA<\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una de las mejores defensas del lugar de las Humanidades en la educaci\u00f3n universitaria es la que tuve la oportunidad de escuchar en la toma de posesi\u00f3n del nuevo presidente de la Universidad de Stanford, el canadiense Marc Tessier-Lavigne, el 21 de octubre pasado. \u00c9l mismo, un prestigioso neurocient\u00edfico, despu\u00e9s de graduarse en F\u00edsica en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[79],"tags":[],"class_list":["post-36655","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nabarmena"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>De Ciencias y de Letras - 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