{"id":34584,"date":"2016-04-18T14:45:41","date_gmt":"2016-04-18T12:45:41","guid":{"rendered":"https:\/\/nabarralde.eus\/reconocimiento-internacional-a-las-ikastolas\/"},"modified":"2016-04-18T14:45:41","modified_gmt":"2016-04-18T12:45:41","slug":"reconocimiento-internacional-a-las-ikastolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nabarralde.eus\/es\/reconocimiento-internacional-a-las-ikastolas\/","title":{"rendered":"Reconocimiento internacional a las ikastolas"},"content":{"rendered":"\n
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Las ikastolas de Navarra est\u00e1n inmersas en un gran reto en lo referente al \u00e1mbito ling\u00fc\u00edstico: el desarrollo de un biling\u00fcismo equilibrado que apuesta por la revitalizaci\u00f3n de la lengua propia minorizada, junto con la preparaci\u00f3n para una sociedad cada vez m\u00e1s multiling\u00fce y multicultural en la que el dominio del ingl\u00e9s como lingua franca internacional se ha convertido en una competencia b\u00e1sica del ciudadano del S. XXI.<\/p>\n

La respuesta a tal complejidad solo puede venir desde una perspectiva integral e integrada del tratamiento de las lenguas que contemple la competencia ling\u00fc\u00edstica del alumno\/a como parte de una competencia educativa general: aprender a comunicar, responsabilidad de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. As\u00ed pues, el profesorado de las cuatro lenguas (euskera, castellano, ingl\u00e9s y franc\u00e9s) y el profesorado de las \u00e1reas no ling\u00fc\u00edsticas que utilizan la(s) lengua(s) como instrumento primordial de trabajo, necesitan de un marco de referencia com\u00fan para coordinar sus respectivas contribuciones al desarrollo de la competencia de comunicaci\u00f3n del alumno\/a multiling\u00fce. Ese marco com\u00fan integral es el proyecto ling\u00fc\u00edstico del centro.<\/p>\n

En ese marco, el \u00e1rea de lenguas juega un papel clave como espacio para el trabajo sistem\u00e1tico y reflexivo de los distintos componentes de la competencia ling\u00fc\u00edstica al servicio de las necesidades comunicativas del alumno\/a en su vida diaria.<\/p>\n

Atr\u00e1s queda el temor de muchas familias, sobre todo en los primeros a\u00f1os de andadura de las ikastolas, de que el biling\u00fcismo pudiese afectar negativamente en la adquisici\u00f3n de conocimientos de sus hijos\/as; hoy, la neurociencia respalda de forma cient\u00edfica aquella apuesta que aquel colectivo entusiasta puso en marcha, demostrando que el cerebro de una persona biling\u00fce y multiling\u00fce utiliza m\u00e1s \u00e1reas del cerebro, sobre todo el relacionado con el \u00e1rea del lenguaje, contribuyendo al mejor desarrollo de aspectos cognitivos, ling\u00fc\u00edsticos y culturales, con un pensamiento cr\u00edtico y creativo mayor a la hora de resolver problemas y con una mayor adaptaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de tareas variadas.<\/p>\n

El proyecto ling\u00fc\u00edstico com\u00fan de las ikastolas es pues marco referencial sobre el que cada ikastola desarrolla la ense\u00f1anza y utilizaci\u00f3n del euskera, el castellano, el franc\u00e9s y el ingl\u00e9s de modo coherente y desde un tratamiento integrado de las mismas. Establece un rumbo y unos objetivos comunes que cada centro debe adecuar a su contexto concreto. El multiling\u00fcismo y la multiculturalidad son las bases de dicho proyecto y \u00e9ste orienta el quehacer y compromiso docente, la implicaci\u00f3n de la comunidad educativa y la metodolog\u00eda m\u00e1s adecuada para el desarrollo satisfactorio del alumnado en sus competencias comunicativas en los distintos idiomas y en las diferentes \u00e1reas de conocimiento, gestionando de forma eficiente todos los \u00e1mbitos relacionados con el uso del idioma, tanto en el aula como fuera de ella.<\/p>\n

Siguiendo las directrices establecidas por el curr\u00edculum de Navarra, el objetivo fundamental de nuestro proyecto ling\u00fc\u00edstico es dotar de los instrumentos necesarios a los menores de hoy, que ser\u00e1n los adultos del futuro, para que vivan en una sociedad pluriling\u00fce. M\u00e1s all\u00e1 de biling\u00fcismo inicial planteado por las ikastolas en sus primeros a\u00f1os de existencia el objetivo actual es garantizar el pluriling\u00fcismo educativo con la presencia de las cuatro citadas lenguas en su vida escolar y una metodolog\u00eda comunicativa.<\/p>\n

A finales de la d\u00e9cada de los 90 las ikastolas pusieron en marcha una experiencia piloto; desde contextos socioling\u00fc\u00edsticos y tama\u00f1os diferentes, con distintas experiencias en proyectos de ense\u00f1anza ling\u00fc\u00edstica o de promoci\u00f3n del uso de la lengua. De esa experiencia surgi\u00f3 el proyecto ling\u00fc\u00edstico que ha sido publicado por diferentes medios especializados y ha sido objeto de estudio en distintos congresos sobre educaci\u00f3n multiling\u00fce.<\/p>\n

El planteamiento supera el debate basado en el porcentaje de horas que se dedica a cada lengua, apostando por la calidad de las mismas y la adaptaci\u00f3n a las necesidades comunicativas del alumnado y a generar un contexto significativo para su utilizaci\u00f3n.<\/p>\n

En el caso del euskera y del castellano, el objetivo es alcanzar el nivel B2 de usuario independiente que recoge el Marco de Referencia Europeo.<\/p>\n

En el caso del ingl\u00e9s, el objetivo es que el alumnado alcance el nivel B1 de usuario independiente, siendo capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua est\u00e1ndar, si tratan de cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor\u00eda de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inter\u00e9s personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as\u00ed como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. En cuanto al franc\u00e9s, el objetivo es alcanzar el nivel A2 de usuario b\u00e1sico.<\/p>\n

El proyecto SSLIC (Social Science and Language Integrated Curriculum) fue la culminaci\u00f3n de este proyecto pluriling\u00fce de mayor envergadura llamado Eleanitz, cuyo objetivo es mejorar la ense\u00f1anza y el aprendizaje de lenguas extranjeras y consiste en un curr\u00edculo integrado de Ciencias Sociales e Ingl\u00e9s para la impartici\u00f3n del \u00e1rea de Ciencias Sociales \u00edntegramente en ingl\u00e9s en 3\u00ba y 4\u00ba de ESO.<\/p>\n

Estos materiales did\u00e1cticos acaban de ser merecedores del reconocimiento de los premios Eltons 2016 del British Council (patrocinado por Cambridge English), siendo los \u00fanicos premios internacionales que reconocen y celebran la innovaci\u00f3n en la ense\u00f1anza del idioma en Ingl\u00e9s, premiando recursos y proyectos educativos que ayudan a los estudiantes y profesores de ingl\u00e9s para lograr sus objetivos. Zorionak ikastolei!<\/p>\n

NOTICIAS DENAVARRA<\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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