El sistema educativo consiste en conseguir que los apuntes que tiene el profesor en su libreta acaben en la del estudiante sin pasar por el cerebro ni del uno ni del otro. Eso dec\u00eda Mark Twain en el siglo XIX, pero, tras leer la proposici\u00f3n de ley de Jos\u00e9 Ignacio Wert, veo que tambi\u00e9n es la pol\u00edtica educativa del PP en la actualidad.<\/p>\n
El sistema educativo espa\u00f1ol no funciona. Ning\u00fan maestro honesto puede mirar a los ojos de sus estudiantes y prometerles que si se esfuerzan, estudian y hacen todo lo que se les dice, la vida les ir\u00e1 bien: muchos de los chavales que han obtenido matr\u00edculas de honor a lo largo de su vida est\u00e1n hoy en el paro. \u00a1Eso s\u00ed que es fracaso escolar!<\/p>\n
A pesar de que el mundo ha cambiado radicalmente durante las \u00faltimas d\u00e9cadas, el sistema educativo casi no ha evolucionado: seguimos con el profesor en su tarima, su pizarra y su tiza y los estudiantes con sus apuntes, sus pupitres y su memorizaci\u00f3n. \u00a1Tal como describ\u00eda Mark Twain!<\/p>\n
El sistema educativo occidental se dise\u00f1\u00f3 para dar una educaci\u00f3n uniformizada a unos ciudadanos destinados a ser piezas intercambiables de un engranaje industrial donde los trabajadores no ten\u00edan que pensar y crear sino obedecer y reproducir mec\u00e1nicamente. Por eso la educaci\u00f3n premiaba la disciplina y la memorizaci\u00f3n y castigaba la creatividad y la originalidad. La curiosidad que tienen todos los ni\u00f1os al nacer desaparec\u00eda a medida que crec\u00edan: los chavales que entraban en el parvulario preguntando \u201c\u00bfy por qu\u00e9?\u201d, sal\u00edan de la universidad como aut\u00f3matas: preparados para formar parte de la gran f\u00e1brica occidental\u2026 pero casi sin capacidad de preguntar, criticar, imaginar o crear.<\/p>\n
El problema es que desde los a\u00f1os setenta, unos 4.000 millones de trabajadores asi\u00e1ticos han decidido producir exactamente lo mismo que nosotros, pero a precios inferiores y con mayor calidad. Y cuando no puedes hacer las cosas ni m\u00e1s baratas ni mejor que la competencia, s\u00f3lo puedes hacer las cosas distintas. Cosas nuevas. Innovar. Eso lo sabe cualquier propietario de restaurante al que le han colocado un restaurante parecido en la calle de enfrente: para sobrevivir en el negocio, uno no debe bajar un c\u00e9ntimo el precio de la Coca-Cola ni, mucho menos, debe montar un centro de I+D para restaurantes. Hay que atraer de nuevo a la clientela haciendo cosas nuevas: ambiente distinto, carta cambiada, estilo renovado. La innovaci\u00f3n sustituye al precio como mecanismo para ser competitivo. Y eso que es cierto para los restaurantes tambi\u00e9n lo es para productores de vino, tiendas de ropa, equipos de f\u00fatbol, circos o constructores de muebles. \u00a1Todos! La innovaci\u00f3n no es una cosa de pa\u00edses ricos y sectores tecnol\u00f3gicos. Es una cosa de todos los pa\u00edses y todos los sectores.<\/p>\n
Pero para conseguirlo es necesario un sistema educativo muy distinto. Por eso, los mejores expertos en pedagog\u00eda, sociolog\u00eda y econom\u00eda del planeta est\u00e1n manteniendo un debate fascinante sobre c\u00f3mo adaptarse a un mundo donde ya no basta con ser disciplinado, responder y memorizar sino que se va a tener que criticar, pensar, preguntar y crear. Adaptarse a un mundo donde las nuevas tecnolog\u00edas permiten individualizar en lugar de homogeneizar la educaci\u00f3n. Para ello se est\u00e1 pensando, por ejemplo, en c\u00f3mo aprovechar la obsesi\u00f3n que tienen los ni\u00f1os por \u201csuperar niveles o pantallas\u201d en los videojuegos para motivarlos a aprender. Se est\u00e1 estudiando c\u00f3mo las nuevas formas de lectura por internet, llenas de hiperv\u00ednculos, cambian el cerebro lineal de los padres (donde el cap\u00edtulo dos siempre va despu\u00e9s del uno y antes del tres) y lo adaptan a la nube (lees el cap\u00edtulo uno y un hiperv\u00ednculo te lleva al cap\u00edtulo 47 y, de all\u00ed, pasas al tres para volver de nuevo al uno). Se est\u00e1 considerando la tendencia de nuestros j\u00f3venes a escribir en Wikipedia, Twitter, Facebook y todo tipo de foros tecnol\u00f3gicos, pol\u00edticos y deportivos (eso que llamamos web 2.0) para convertirlos en una gigantesca red de profesores particulares a la que puedan acceder los ni\u00f1os de todo el mundo.<\/p>\n
Se est\u00e1 incluso pensando en invertir el papel del profesor en el aula: en lugar de que 10.000 profesores den la misma clase de ecuaciones lineales en 10.000 colegios distintos mientras los ni\u00f1os toman apuntes, se podr\u00eda requerir que cada uno de los estudiantes viera el v\u00eddeo del mejor profesor del mundo en temas de ecuaciones lineales desde su casa. Cada uno a su ritmo y seg\u00fan sus posibilidades. El tiempo del profesor quedar\u00eda liberado para dedicarlo individualmente al estudiante con problemas. Lo que antes se hac\u00eda en el aula se hace en casa, y viceversa.<\/p>\n
El mundo est\u00e1 viviendo, pues, una revoluci\u00f3n educativa de la que nuestros ni\u00f1os no pueden quedar al margen. Por eso esperaba con ilusi\u00f3n la propuesta de reforma educativa del PP. Pero mi decepci\u00f3n ha sido may\u00fascula al ver que el ministro Wert ha producido un bodrio tercermundista, infumable e intervencionista que piensa que la reforma educativa consiste en cambiar el n\u00famero de horas de cada asignatura como si eso lo tuviera que decidir un funcionario. La nueva ley ni diagnostica los problemas del sistema educativo espa\u00f1ol ni propone ni una sola soluci\u00f3n inteligente. Es m\u00e1s, da la impresi\u00f3n de que el \u00fanico objetivo del PP ha sido ajustar cuentas con el PSOE en temas de religi\u00f3n, historia y sociedad y con los \u201cnacionalistas perif\u00e9ricos\u201d en temas de lengua y espa\u00f1olidad. El problema es que ese ajuste de cuentas tiene un coste pantagru\u00e9lico para los ni\u00f1os ya que pone en peligro el futuro de toda una generaci\u00f3n. Y eso, se\u00f1or Wert, es una inmoralidad.<\/p>\n