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Estoy en el tren. Ante m\u00ed hay sentadas dos estudiantes de antropolog\u00eda de una universidad de Barcelona. Una dice a la otra que le gustan mucho las Clases de la asignatura de historia de la ciencia. La otra, descre\u00edda, le pregunta: \u00ab\u00bfAh s\u00ed? \u00bfPor qu\u00e9 te gustan tanto?\u00bb. La estudiante entusiasta, atropellada por el tono de su compa\u00f1era, responde con incomodidad: \u00abPorque el profesor me explica cosas que yo desconoc\u00eda, cosas sobre la tabla peri\u00f3dica, el teorema de Heisenberg, los genes recesivos…\u00bb. La estudiante descre\u00edda vuelve a apostrofarla, esta vez con una sentencia digna de ser esculpida en el m\u00e1rmol: \u00abPues a m\u00ed no me interesa mucho que me expliquen la expansi\u00f3n del universo ni la divisi\u00f3n celular, todo eso -si lo quiero saber- ya lo encuentro en la red. \u00bfMe entiendes? A m\u00ed lo que me interesa es que me ense\u00f1en a pensar y a encontrar las cosas\u00bb. Se hace un silencio. Se hace un hueco. El traqueteo del tren parece una palpitaci\u00f3n.<\/p>\n
Quiz\u00e1s nunca como en la actualidad ofrecer contenidos de conocimiento no hab\u00eda estado tan desacreditado. El caso es que impera la idea de que la red ya contiene todos los conocimientos y que los docentes deben ser s\u00f3lo como una especie de guardias de tr\u00e1fico que indiquen las v\u00edas de acceso al conocimiento. Pero lo m\u00e1s cierto es que la mayor\u00eda de formas de conocimiento se transmiten a trav\u00e9s de los contenidos, en un mismo paso, en una \u00fanica vibraci\u00f3n intelectual. No deber\u00eda haber oposici\u00f3n entre ense\u00f1ar a pensar y ofrecer contenidos de conocimiento. Pero es que, adem\u00e1s, hay aspectos cruciales del conocimiento -como la emoci\u00f3n, la atm\u00f3sfera, el color de una voz, la creatividad espont\u00e1nea, la asertividad, la posibilidad de un di\u00e1logo directo…- que dif\u00edcilmente ser\u00e1n asequibles a trav\u00e9s de este agujero negro que con aspiraciones m\u00e1s o menos aproximativas llamamos la red.<\/p>\n
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Estoy en el tren. Ante m\u00ed hay sentadas dos estudiantes de antropolog\u00eda de una universidad de Barcelona. Una dice a la otra que le gustan mucho las Clases de la asignatura de historia de la ciencia. La otra, descre\u00edda, le pregunta: \u00ab\u00bfAh s\u00ed? \u00bfPor qu\u00e9 te gustan tanto?\u00bb. La estudiante entusiasta, atropellada por el tono […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[79],"tags":[],"class_list":["post-24640","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nabarmena"],"yoast_head":"\n